Latvijas supervizoru profesionālās kompetences pašnovērtējums

Abstract

Latvijā 2019. gadā tika izstrādāts un apstiprināts otrais supervizora profesijas standarts, kas nosaka un apraksta supervizora profesionālās darbības pamatuzdevumus un pienākumus, to izpildei nepieciešamās vispārējās un profesionālās zināšanas, prasmes, attieksmes un kompetences. Taču nebija zināms, vai no dažādām jomām nākušie iepriekšējos gados sertificētie supervizori, kas ir ieguvuši atšķirīgas izglītības, atzīst un novērtē jaunajā standartā definēto profesionālo kompetenču nozīmību. Pētījuma mērķis bija noskaidrot Latvijas sertificēto supervizoru pašnovērtējumu par profesionālās kompetences nozīmīgumu un īstenojamību un izpētīt atšķirības starp dažādu supervizoru pašnovērtējuma rādītājiem. Tika īstenots divu posmu jaukta dizaina pētījums: (1) kvalitatīva dokumentu analīze un ekspertu panelis, lai izveidotu aptauju; (2) kvantitatīva tiešsaistes aptauja sertificēto supervizoru profesionālās kompetences pašnovērtējumam. Supervizori novērtēja 34 profesionālās kompetences pantus piecu punktu Likerta skalā pēc to nozīmīguma un īstenojamības. Datu analīzei tika izmantotas aprakstošās un secinošās statistikas metodes, Kolmogorova-Smirnova un Vilkoksona kritēriji. Pētījuma rezultāti rāda, ka lielākā daļa jeb 22 no 34 aptaujā iekļautajām profesionālajām kompetencēm ir novērtētas kā ļoti nozīmīgas, savukārt pārējās – diezgan nozīmīgas. Vairums kompetenču (28 no 34) tika novērtētas kā lielākoties īstenojamas. Rezultāti atklāja statistiski nozīmīgas atšķirības starp īstenojamības un nozīmības rādītājiem 17 pašnovērtētajām kompetencēm. Tika secināts, ka sertificētie supervizori novērtē jaunajā supervizora profesijas standartā definētās profesionālās kompetences kā nozīmīgas, kā arī vērtē savu profesionālo kompetenci atbilstoši aktuālajam standartam kā apgūtu un lielākoties pielietojamu profesionālajā darbībā. (Raksts publicēts http://dx.doi.org/10.17770/sie2020vol5.4908)

In 2019, a new Professional Standard of Supervisor of Latvia was developed and adopted, defining and describing the supervisor's professional competencies. It was necessary to find out whether supervisors who have been certified over the past five years and come from a different background recognize the importance of defined competencies. The aim of this study was to identify the self-assessment of the importance and attainability of professional competence of certified supervisors of Latvia. Two stage mixed method research design was used: (1) qualitative document analysis and expert study in order to develop a questionnaire; (2) quantitative online survey of professional competence of certified supervisors. Supervisors evaluated the importance and attainability of 34 professional competencies on a 5-point Likert scale. For data analysis the descriptive statistical methods, Kolmogorov-Smirnov test and Wilcoxon signed-rank test were used. The study indicated high importance of professional competence (22 of 34 competences as very important and 12 as rather important). The indicators of the attainability of professional competence varied from average to fully attainable, but most (28 of 34 competences) were estimated as mostly attainable. The results showed statistically significant differences between the evaluations of importance and attainability in 17 professional competences. The least important and the least attainable competence was “Ability to carry out research activities for the development of supervision theory and methods”. This study shows that Latvian certified supervisors consider most of defined professional competencies as very important and mostly attainable. (http://dx.doi.org/10.17770/sie2020vol5.4908)