Rīgas Valsts ģimnāziju un Rīgas profesionālo vidējo izglītības iestāžu 10.-12. klašu skolēnu bērnībā piedzīvotās vardarbības korelācija ar akadēmiskajiem sasniegumiem

Abstract

Darba mērķis bija izpētīt saistību starp nelabvēlīgo bērnības pieredzi (ACE – Adverse Childhood Experiences) un akadēmiskajiem sasniegumiem. Kvantitatīva pētījuma ietvaros tika izmantota strukturēta anketa, lai identificētu ACE faktoru izplatību un to iespējamo korelāciju ar mācību sniegumu. Rezultāti parādīja, ka augstāks ACE faktoru skaits mēdz korelēt ar zemākiem akadēmiskajiem rezultātiem, tomēr tika novērota arī individuāla variabilitāte – daļa jauniešu spēj saglabāt augstu akadēmisko līmeni, neskatoties uz nelabvēlīgu pieredzi. Pētījums akcentē nepieciešamību pēc atbalsta sistēmām un agrīnas intervences, lai mazinātu ACE negatīvo ietekmi uz izglītību.The aim of the thesis was to examine the relationship between Adverse Childhood Experiences (ACE) and academic performance. A quantitative study was conducted using a structured questionnaire to assess the prevalence of ACE factors and their potential correlation with academic outcomes. The results indicated that a higher number of ACEs tends to correlate with lower academic achievement, although individual variability was observed – some students demonstrated strong academic performance despite adverse experiences. The study highlights the importance of support systems and early intervention to mitigate the negative impact of ACEs on education.