Skolēnu motivācijas veicinoša sporta stundas vide, 7.-9. klašu grupās

Abstract

Pētījuma ''Skolēnu motivācijas veicinoša sporta stundas vide, 7.-9. klašu grupās'' mērķis ir Sporta stundas vides daudzveidošana un uzlabošana, sekmējot skolēnu motivāciju un iesaisti mācību stundās. Mērķa sasniegšanai tika izvirzīti 4 galvenie uzdevumi: Izpētīt un analizēt zinātnisko literatūru par motivāciju, tās veicināšanas iespējām bērniem sporta stundās un vecumposma īpatnībām. Noteikt skolēnu motivāciju un iesaisti sporta mācību stundās pirms eksperimenta. Izstrādāt un aprobēt praksē ieteikumus sporta stundas vides daudzveidošanai un uzlabošanai skolēnu motivācijas un iesaistes mācību stundā sekmēšanai. Izvērtēt sporta stundas vides daudzveidošanas un uzlabošanas izmaiņas uz skolēnu motivāciju un iesaisti sporta mācību stundās pēc eksperimenta. Darba autors izvirzīja hipotēzi: Ja sporta stundas mācību procesā tiks veikta vides daudzveidošana un uzlabošana (ar plašāku inventāru klāstu, rotaļām, fiziskajām aktivitātēm), tad tiks sekmēta skolēnu motivācija un iesaiste tajās. Bakalaura darba mērķa sasniegšanai un izvirzīto uzdevumu realizēšanai tika izmantotas sekojošas metodes: Literatūras avotu izpēte un analīze; Konstatējošais eksperiments; Anketēšana (skolēnu motivācijas noteikšanas aptauja un skolotāju aptauja par skolēnu iesaistes izvērtējumu); Matemātiskā statistika. Kopā eksperimentā piedalījās 21 skolēns no 45.vidusskolas 7.A klases, vecumā no 12-13 gadiem. Pēc eksperimenta veikšanas, 57.15% respondentu norādīja, ka viņiem patīk sporta stundas, rādītājam paaugstinoties par 20.25%. Vairāk kā puse jeb 57.14% respondentu atzina pēc eksperimenta, ka sporta stundas ir interesantas, rādītājam paaugstinoties par 25.54%. Apkopojot arī apmeklējuma statistiku, secināms, ka tas ir paaugstinājies par 5 skolēniem jeb par 25% kopš eksperimenta sākumu, un to norāda arī paši respondenti – 52.38% labprāt iesaistās sporta stundās, kas ir par 20.78% vairāk nekā sākumā. Veicot konstatējošo eksperimentu, anketēšanu, matemātisko statistiku, secināms, ka darba izvirzītā hipotēze ir patiesa, un skolēnu motivāciju un iesaisti sporta stundās ietekmē sporta stundas vide, pedagoga radošums, daudzveidīgas mācīšanas metodes, līdzekļi un jauni vingrinājumi. Pētījuma rezultātus iespējams izmantot šīs pašas skolas (Rīgas 45.vidusskolas) sporta skolotājiem, vai jebkuras citas izglītības iestādes sporta skolotājiem, lai savas sporta stundas padarītu radošākas, skolēniem interesantākas, efektīvākas un atbilstoši tā vecuma posma īpatnībāmThe aim of the study ''Learning Environment that Enhances Student Motivation in Physical Education Lessons for 7th-9th Grade Students'' is to diversify and improve the sports lesson environment, promoting students' motivation and involvement in lessons. To achieve the goal, 4 main tasks were set: To study and analyze scientific literature on motivation, possibilities for its promotion for children in sports lessons and age-specific characteristics. To determine students' motivation and involvement in sports lessons before the experiment. To develop and test in practice recommendations for diversifying and improving the sports lesson environment to promote students' motivation and involvement in lessons. To evaluate the changes in the diversification and improvement of the sports lesson environment on students' motivation and involvement in sports lessons after the experiment. The author of the work put forward a hypothesis: If the environment is diversified and improved in the sports lesson learning process (with a wider range of equipment, games, physical activities), then students' motivation and involvement in them will be promoted. To achieve the goal of the bachelor's thesis and implement the tasks set, the following methods were used: Research and analysis of literary sources; Descriptive experiment; Questionnaire (student motivation survey and teacher survey on the evaluation of student involvement); Mathematical statistics. A total of 21 students from the 7th grade of secondary school 45, aged 12-13, participated in the experiment. After the experiment, 57.15% of respondents indicated that they liked sports lessons, the indicator increased by 20.25%. More than half or 57.14% of respondents admitted after the experiment that sports lessons are interesting, the indicator increased by 25.54%. Summarizing the attendance statistics, it can be concluded that it has increased by 5 students or by 25% since the beginning of the experiment, and this is also indicated by the respondents themselves – 52.38% are willing to participate in sports lessons, which is 20.78% more than at the beginning. By conducting a confirmatory experiment, questionnaires, mathematical statistics, it can be concluded that the hypothesis put forward in the work is true, and students' motivation and involvement in sports lessons are influenced by the environment of the sports lesson, the teacher's creativity, diverse teaching methods, resources and new exercises. The results of the study can be used by sports teachers of this same school (Riga Secondary School 45), or sports teachers of any other educational institution, to make their sports lessons more creative, more interesting for students, more effective and in accordance with the characteristics of their age group.